万博网站:教改前沿:南京大学3500名本科新生课表各不同 今秋改革本科课程体系 推行“三三制”培养方案

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教改前沿:南大3500名本科重生课表各差别 今秋改造本科课程体系 推选“三三制”培育计划

2009-10-28 14:47:14

南大2009级3500余名本科重生入住了新校区——仙林校区,每人将领有一张与此外同窗不一样的课表。新校区,新教改,南大的新学期浮现新气象。大学应当给先生甚么?思索并回答这个问题,南大新一轮本科教学改造给人诸多启示。

【以往同业余本科生领有同一的培育计划,先生自立挑选空间不大】

1 教学计划,怎么从“刚性”变“弹性”?

对今秋推选的新一轮本科教学改造,南大称为“三三制”计划。

“大类培育、业余培育、多元培育”三个培育阶段,以及“学术业余类、交织复合类、失业守业类”三条个性化生长途径,成为“三三制”改造计划的关键词。

据南京大黉舍长陈骏先容,依照新的人材培育计划,在本科大类培育阶段举行不分业余的大类培育,进入业余培育阶段则由先生依照深造根蒂根基和业余兴味自立挑选业余。与此同时,凋谢各业余一切课程资源,为先生在本业余以外自立选修课程供应完好菜单。此外,添加教学计划的弹性,使先生在多元培育阶段取得更大的空间和自在,以挑选差此外个性化生长途径。

因材施教,在南大有着了了的途径。对“业余学术类”人材,南大将不断增强科研训练;对“交织复合类”人材,激励先生跨业余或跨院系选修课程和完成学位论文;对“失业守业类”人材,添加实习理论机遇,增强失业技巧和理论才能方面的培训,为先生往后失业守业做更充足的预备。

往常,同一个业余的本科生领有简直同一的培育计划,先生自立挑选空间不大。“咱们应当培育甚么样的人,怎么去培育人?”南大师生从头思索这一陈旧而极新的话题。

借助2008年本科教学评估这一契机,在充足排汇专家组的可贵看法、提议的根蒂根基上,自2008年12月起,南大教务处前后结构事情职员针对国内外高等教诲形势、兄弟院校本科教学改造静态、本校本科教学管理事情等环节生长了三个梯度的调查研讨事情;盘绕高等教诲生长近况和改造静态生长前期文献研讨,结构职员分组赴北大、清华大学等兄弟院校生长专题调查研讨;结构122人次走访29个院系举行实地调研。

南大教务处处长陈建群告诉记者,调研发觉,本科教学改造的争议焦点在于-- 愈来愈多的先生面临失业,但旧的培育模式、课程体系都繁多地为培育业余研讨人材办事。是否是具有一局部先生在“陪公子哥儿念书”?

学科生长趋于交融,对人材的学问、才能的复合交织性提出了更高的要求,大学教诲怎么应答这类要求?

信息技巧生长引起深造体式格局的改变,怎么赋与先生主动深造、探求深造的空间和才能?

先生不仅要学会学问,还要学会着手,学会动脑,学会干事,学会保存,学会与别人共同糊口,而以后的教诲具有哪些缺失?怎么去补偿?

陈建群说,南大新一轮教学改造从培育计划勘误入手,经由过程采用“招生制度改造+培育计划改造+配套制度改造”的体式格局,争取既在体制内稳步推进,又完成“创新培育模式→改变教学方法→建设万博网站队伍→进步教学质量”的目标。

据先容,依照“通识教诲与个性化培育融通、学科建设与本科教学融通”的理念,南大变从前繁多的业余培育模式为“通识教诲+宽口径业余培育”的模式。实行培育计划改造,业余学术类人材、跨学科复合类人材与失业守业类人材偏重,因材施教、多元化培育。

记者注意到,南大此次改造,重视添加教学计划弹性,添加先生自立挑选空间。

一个明显的改变,等于先生取得更多的挑选权。凋谢各业余课程,分档次配置通修课程,让先生取得更多课程挑选权;制定“业余准入准出尺度”,扩展转系转业余比例,让先生失掉更多业余挑选权;依照先生个人生长志向及职业规划实行“人材培育干流机制”,让先生失掉更多生长途径挑选权。

此外一个明显的改变,等于先生取得更大的自立深造空间。过度紧缩各业余结业总学分要求,增添冗余课程,重构“少而精”的教学内容,优化各学年学分配置,侧重进步先生自学才能。

【不克不及将通识教诲片面懂得为拓宽学问面,应重视思想才能的培育】

2 通识教诲,会不会打击业余教诲?

实行本科教学改造,南大人以为:有两个“壁垒”要攻破:一是通识教诲和业余教诲之间的“壁垒”;二是院系之间课程不克不及凋谢的“壁垒”。

“通识教诲起源于美国,是针对当时实用主义众多的情形提出的。”南大教诲迷信与管理系主任张彤霞说,相对业余教诲,通识教诲不单单重视学问的传授,更重视对先生批判性思想的培育。世界一流大学对通识教诲的懂得也有多种档次,如哈佛大学培育“引领世界文化生长的首脑”的教诲倾向,斯坦福大学、麻省理工万博网站等理工科高校“拓宽学问面”的教诲,还有一些普通高校的学问和技巧教诲等。

“在我国目前的通识教诲理论中,还具有着意识不够片面的情形。”在张彤霞看来,“通识教诲究竟要培育甚么样的人材?是各畛域的首脑人物还是技巧精英?是拓宽学问面还是重视思想才能的培育?总的来说,现今培育技巧精英多于培育首脑人材,拓宽学问面多于思想才能的培育。同时,对通识教诲的意识还具有迷信与人文的不平衡误区,良多人以至局部专家都将通识教诲片面地懂得为素质教诲,将通识课程等同于文化素质课程。”

南大匡亚明万博网站理科强化班2006级本科生张游,深深受益于通识课程。张游说:“大一咱们除要深造根蒂根基通修课,还要深造通识课。其中最值得一提的是匡亚明万博网站的特征课程--‘名师导学论’。这门课由各方面的名师主讲,令人着迷,十分精彩。主讲者对学科的意识都到达了很高的档次,讲座中孕育发生的聪明对一个刚进校的大先生来说是车载斗量的财产。”

“增强通识教诲会不会打击业余教诲?”在陈建群看来,不会构成打击。

南大新的培育计划体现的是通识教诲与个性化培育联合的理念。陈建群以为,增强通识教诲的培育次要体现在:不分业余按大类招生,低年级买通业余培育,配置通识教诲课程、重生研讨课程等,次要的倾向在于强调既要重视本科根蒂根基阶段片面的迷信与人文素质教诲,构成崇高的品德素养、刻薄的学问面、敏锐的思想与判断力,同时又要重视先生个性化的挑选和培育,为先生自立构建学问体系和模块搭建平台。

而在增强通识教诲之余,黉舍在本科生的高年级阶段重视给以先生个性化培育的途径。陈建群以为,在目前国内高校普遍“虚置”的大四阶段,南大的先生却可以经由过程差别途径的挑选有所侧重地丰盛深造内容。比方,“业余学术类”途径供应了增强业余课程深造、加入科研训练、课题研讨以至贯通深造研讨生课程的机遇。

“这与以往相比,业余教诲不单不打击,反而有所增强。”陈建群如是说。

【制定合适各业余的最低准入和准出尺度,并配合学分制免费改造】

3 课程凋谢,原有院系“壁垒”怎么攻破?

南大此次改造,“各院系必需加大力度向全校凋谢业余课程,同时必需制定出合适各业余情形的最低准入和准出尺度”。

所谓“最低准入”,即先生在完成低年级通识教诲阶段,进入业余深造阶段
作者/通讯员: | 来源:中国教诲报 | 编辑:管理员